为适应长三角区域教育一体化发展的新形势，进一步加强长三角高校图书馆联盟协同发展，推进联盟高校图书馆新进馆员培训规范化、制度化、标准化，打造高素质、专业化的馆员队伍，特制订本方案。
一、必要性与意义
在全面提高高等教育质量背景下，特别是随着“双一流”建设战略的启动与实施，作为高等教育公共服务系统重要组成部分的高校图书馆面临诸多新的机遇和挑战。坚持人才强馆，不断加强馆员队伍的职业化、专业化建设，是保障大学图书馆适应高等教育发展的关键。
新进馆员入职培训是图书馆人才队伍建设的基础性工作。随着高校图书馆的稳步快速发展，馆员队伍不断更新换代。新进年轻馆员普遍具有较好的教育背景和较高的工作积极性，是图书馆事业发展的生力军和希望。但由于图书馆行业缺乏职业准入制度，新进馆员专业背景多样，很多馆员欠缺图书馆学、情报学专业知识，对图书馆工作的特点和职业发展要求缺乏认识。一些新进馆员即使有图书情报专业背景，也可能由于理论知识与工作实际的脱节，导致不能快速进入工作状态。部分图书馆会专门对新进馆员设计实施培训学习计划，但往往重在业务操作，缺乏系统性、前沿性的培训内容与充足良好的师资。因此，开展针对高校图书馆新进馆员的规范化、系统性的入职培训，既有现实需求，也有长远意义。
二、培训对象
培训面向长三角高校图书馆新入职馆员或入职不满三年的年轻馆员。
三、培训目标
新进馆员培训旨在通过以职业素养与专业能力提升为核心的系统性培训，全面传授新进馆员应知应会知识，帮助受训馆员快速融入和胜任高校图书馆工作，实现新进馆员素质与能力的显著提升，为图书馆建设发展打造专业化队伍，储备优秀人才。通过培训，达到以下目标：
（1） 使新进馆员尽快了解图书馆、熟悉图书馆，培养对图书馆职业的认识，加深价值认同，进而激发职业荣誉感和使命感，促进职业生涯规划；
（2） 帮助新进馆员全面、系统了解图书馆工作性质和工作内容，熟悉高校图书馆的管理服务和运行的制度流程，掌握相关岗位基本技能，更快适应新的工作环境、进入工作状态；
（3） 使新进馆员初步掌握图书馆学、情报学基本知识和基本理论，同时紧跟发展实践，了解国内外高校图书馆发展的新技术、新经验、新动态，储备更新知识，提升专业素养、研究能力和发展潜力；
（4） 促进馆际及馆员间交流与分享，培养服务意识、团队合作和创新精神。
四、培训内容
新进馆员培训课程坚持从图书馆学、情报学相关理论出发，坚持理论学习与工作实践紧密结合，主要包括职业素养培训和专业能力培训两大模块。
具体内容及课程设计详见附件：《长三角高校图书馆新进馆员培训大纲》
五、培训方式
集中培训。由“三省一市”高校图工委分省市各自组织，每年举办一期培训班。培训主要采用集中授课的方式，注重研讨式、启发式、案例式教学，讲求培训的针对性和实效性，培训周期一般为3-4天。
馆员自学。通过指定必读书目的形式，引导新进馆员精读图书馆学、情报学等经典著作，跟踪学习图情类重要学术期刊，掌握图书馆学与情报学的基础知识和基本理论，了解图书馆研究动态及发展趋势。
参访实习。组织新进馆员到先进高校图书馆实地参观访问或短期实习见习，让新进馆员更加直观的了解图书馆创新理念和前沿实践。
六、师资队伍
长三角图书馆联盟遴选图书馆学、情报学领域具有丰富理论和实践经验的专家担任培训主讲教师，逐步建立和扩大培训师资库。
七、组织管理
本培训方案由长三角高校图书馆联盟的统筹制定和推进。依托每年度召开的长三角高校图书馆联盟秘书长会议总结年度培训工作，研究提出下一年度培训任务。
各省（市）高校图工委根据联盟确定的培训大纲，组织和实施本省（市）新进馆员的培训工作，制定培训计划，确定培训课程和师资，落实承办馆，加强培训的质量管理、跟踪评估和工作总结。
培训经费原则上由受训馆员所在单位承担。鼓励各省市高校图工委设立经费，给予投入支持。
培训结束后考核合格者，由长三角地区高校图书馆联盟颁发结业证书。
